Utdanningsdirektoratet (UDIR) lyste ut tidligere i år tilskudd til utvikling av multifunksjonelle læremidler. Tilskuddsordningen skal bidra til at det blir utviklet og produsert særskilt tilrettelagte læremidler for barn og elever, der det ikke er markedsgrunnlag for kommersiell utgivelse.

Tilskuddet gjelder følgende områdene barnehage, grunnskole, videregående opplæring og andre områder der det er behov for stor grad av individuell tilpasning. Materiellet kan være læringsverktøy for barn i barnehage med behov for ASK, læremidler til elever med behov for ASK og didaktisk veiledningsmateriell til pedagoger for barn med behov for ASK.

Behovet for materiell og læremidler til barn og elever med behov for ASK er stort. UDIRs utlysning av tilskudd er en god mulighet til å søke økonomisk støtte for læremiddelprosjekt for denne gruppen.

Total ramme for tildeling av tilskudd er kr 18,5 mill. kr.

Søknadsfrist er 15. juni 2012.

Gå ikke glipp av ISAAC Norge Dagskonferanse i 2012. Konferansen arrangeres i Trondheim 30. mai med påmeldingsfrist 1. mai.

I Proposisjon 84L (2011-2012) foreslår Kunnskapsdepartementet endringer i Opplæringsloven som presiserer retten til opplæring i alternativ og supplerende kommunikasjon for elever som har behov for det. Lovforslaget er nå til komitebehandling i Stortinget.

Ny § 2-16 skal lyde:

§ 2-16 Opplæring av elevar med behov for alternativ og supplerande kommunikasjon (ASK)

Elevar som heilt eller delvis manglar funksjonell tale og har behov for alternativ og supplerande kommunikasjon, skal få nytte eigna kommunikasjonsformer og nødvendige kommunikasjonsmiddel i opplæringa.

Når ein elev ikkje har eller kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har eleven rett til spesialundervisning etter reglane i kapittel 5. Dette inkluderer nødvendig opplæring i å bruke alternativ og supplerande kommunikasjon.

Merknader til ny § 2-16:

Paragrafen presiserer det som allereie følgjer av § 1-3 om tilpassa opplæring og § 5-1 om spesialundervisning.

Første ledd fastslår at skolen må leggje til rette for at elevar som har behov for ASK, kan bruke dei kommunikasjonsformer og dei kommunikasjonsmiddel som eleven har behov for som støtte til eller erstatning for talen, og som er nødvendige for den kommunikative og språklege utviklinga til eleven. Eksempel på kommunikasjonsformer er å bruke handteikn, fotografi, grafiske symbol, konkrete handlingar, veremåtar og kroppslege uttrykk. Eksempel på kommunikasjonshjelpemiddel er kommunikasjonsbøker, tematavler og talemaskinar.

Andre ledd første punktum viser til reglane om spesialundervisning. Desse reglane gjeld alle elevar, også elevar som har behov for ASK.

Reglane om spesialundervisning kjem til bruk når det er behov for ei meir omfattande tilpassing enn den som kan givast innanfor den ordinære opplæringa. Departementet vil framheve at enkelte barn med behov for ASK ikkje nødvendigvis vil ha behov for spesialundervisning etter kapittel 5. Barn med ASK er ei svært ueinsarta gruppe med ulike føresetnader og behov. For somme av desse barna vil det handle meir om tilpassa opplæring, jf § 1-3, enn om spesialundervisning. Retten til spesialundervisning kjem inn straks skolen ikkje klarer å tilpasse den ordinære opplæringa slik at eleven får tilfredsstillande utbytte.

Andre punktum inneber at elevar med behov for ASK har rett til opplæring i å bruke ASK når slik opplæring er nødvendig for at eleven skal vere i stand til å gjere seg nytte av retten og plikta til grunnskoleopplæring. Opplæring i å bruke ASK vil ofte vere omfatta av reglane om spesialundervisning, fordi slik opplæring skil seg frå det behovet for opplæring dei fleste elevane har. Innhaldet i og timetalet til spesialundervisning skal fastsetjast ut frå det behovet den enkelte har, og på bakgrunn av sakkunnig vurdering etter opplæringslova § 5-3.

Departementet viser elles til omtale og vurderingar i kapittel 6.4.

Bakgrunn: Høringa

Kunnskapsdepartementet la ut et forslag på høring om lovendring for elever med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Forslaget går både på rett til bruk av kommunikasjonsformer og kommunikasjonshjelpemidler og rett til opplæring.

Opplæringsloven har i dag ikke bestemmelser som særskilt regulerer opplæringen for elever som har behov for alternative og supplerende kommunikasjonsformer (ASK).

For å bidra til å sikre at elever som trenger ASK får oppfylt sine rettigheter etter opplæringsloven foreslår departementet at det sies eksplisitt i loven at elever som har behov for ASK har rett til å bruke egnede kommunikasjonsformer og nødvendige kommunikasjonshjelpemidler i opplæringen og at disse elevene også har rett til nødvendig opplæring i å bruke ASK.

Her finner du høringsnotatet fra Kunnskapsdepartementet.

Kilde: Statped (Lene Fjellstad/Ståle Tvete Vollan)

ASK-IT er et lese- og skriveopplæringsprogram utviklet for Programsnekker. Programmet inneholder lærestoff for 1. og 2. trinn for elever med behov for grafiske tegn. 23. mai 2012 arrangerer Abilia kurs i ASK-IT i samarbeid med Møller-Trøndelag kompetansesenter.

Invitasjon

Hva er ASK-IT?

ASK-IT er et digitalt lese- og skriveopplæringsprogram, utviklet av spesialpedagog Anni Margrethe Falch, i samarbeid med Abilia. Det bygger på kunnskap om generell lese- og skriveopplæring, og er utviklet i forhold til Kunnskapsløftet med midler fra Utdanningsdirektoratet. ASK-IT inneholder PCS-symboler og talesyntese. Programmet har en kommunikasjonsdel, skriv med symboler, hvor elevene kan kommunisere med symboler uten å skrive med bokstaver. ASK-IT er klart til bruk og finnes på bokmål og nynorsk.

Mål for dagen

Få en grundig innføring i hva ASK-IT er, hva det inneholder og hvordan det kan tas i bruk

Målgruppe

Pedagoger, spesialpedagoger og andre innen skoleverket som jobber med personer med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon.

Tid og sted

23.mai 2012, KL.09.00 -15.00

Møller-Trøndelag kompetansesenter, Søbstadveien 65 7088 Heimdal (kart)

Påmelding

Send påmelding til info@abilia.no, med påmeldingsfrist 10 dager før kurset.

Kurset er gratis.

Spørsmål om kurset rettes til Mari Aakvik (40 03 18 44 / mari.aakvik@abilia.no)

Lunsj

Kan kjøpes i kantina.

Når foreldre bruker håndtegn i kommunikasjon med babyen, får barnet en bedre språkforståelse og et bedre ordforråd, viser forskning. For barn med forsinket språkutvikling kan tegn være et nyttig redskap for å forstå og uttrykke seg. “Mine tegn: Babyboka” består av av en bok og en DVD og skal være en hjelp på veien for foreldre, førskolelærere og andre som ønsker å gå i gang.

Hva gjør man når barnet ikke begynner å snakke eller har en forsinket språkutvikling? Erfaring og forskning viser at bruk av tegn kan være en viktig støtte for barnets språkforståelse og et redskap slik at barnet selv kan uttrykke seg.  Det å komme i gang så tidlig som mulig med å bruke tegn som et hjelpemiddel, kan være svært viktig overfor barn som har vansker i forhold til utvikling av språk og tale.

“Mine tegn: Babyboka” er laget først og fremst til de som nylig har fått vite at barnet har en språkvanske eller en risiko for forsinket språkutvikling. Materiellet er ment å være en hjelp for å komme i gang så tidlig som mulig med å bruke tegn som et hjelpemiddel. Men boka og DVD`en vil også kunne være et nyttig hjelpemiddel for alle foreldre som rett og slett har lyst til å berike barnets kommunikasjon og språk ved å bruke tegn. Sørlandet kompetansesenter står bak materiellet.

Før et barn lærer å snakke er det naturlig å uttrykke seg ved hjelp av bevegelser, ansiktsuttrykk og naturlige tegn. Det viser seg at babyer som utvikler seg i et miljø der det brukes tegn, langt tidligere klarer å imitere tegn utført med hendene enn verbale ord utført med munnen.

Boka og DVD`en gir en enkel innføring i de første tegnene og hvordan en kan jobbe videre. DVD`en viser hvordan tegnene gjøres og inneholder også to historier om familier som har gjort erfaringer med tegn til tale.

Bok/DVD koster kr 300,- + frakt og kan bestilles på sks-bestilling@statped.no. Spørsmål kan rettes til Arlene Temte tlf. 38 05 83 25.

Bestilling eller mer informasjon
Sørlandet kompetansesenter,
Tlf: 38 05 83 00 – Epost; sks-bestilling@statped.no

Les også “Bok og film om tegn for småbarn“.

Kilde: Statped, Sørlandet kompetansesenter

25. og 26. april 2012 arrangerer Møller-Trøndelag kompetansesenter fagdager om bruk av foto og enkle kommunikasjonsbøker i Namsos.

25. april er det fagdag om bruk av foto i spesialpedagogisk arbeid. Fagdagen beskriver ulike sider ved bruk av fotografi og sentrale tema er:

• Forutsetninger for bruk av foto
• Foto til opplevelser
• Foto som språklige uttrykk
• Fotografering, fotoressurser og nyttige dataverktøy
• Etisk bruk av foto

Pris kr 200,- inkl kaffe og lunsj.

Last ned invitasjon Meld deg på

26. april er det fagdag om enkle kommunikasjonsbøker. Fagdagen gir innføring i tilrettelegging av enkle kommunikasjonsbøker. Sentrale tema er:

• Symbolsk kommunikasjon
• Grafiske tegnsystemer
• Hjelpemidler og nettressurser med grafiske tegn
• Ordforråd
• Tematavler som utgangspunkt for kommunikasjonsbøker
• Enkle kommunikasjonsbøker

Pris kr 200,- inkl kaffe og lunsj.

Last ned invitasjon Meld deg på

Forelesere er seniorrådgiverne Hanne Almås og Jørn Østvik ved Møller-Trøndelag kompetansesenter.

Bindende, elektronisk påmelding hos kursguiden.no innen 20. april 2012.

De samme fagdagene arrangeres i Trondheim 22. og 23. mars.

Spørsmål om fagdagen rettes til foreleserne, telefon 72 59 65 00.

Sted

Høgskolen i Nord-Trøndelag, Namsos (se kart)

Succesfuld Billedstøttet Kommunikation

Fire danske fagpersoner med kompetanse på syn og kommunikasjon har skrevet et hefte om bildestøttet kommunikasjon. Heftet er utgitt av Institut for Syn og Hørelse i Danmark og kan fritt lastes ned.

Heftet beskriver grunnleggende kunnskap om følgende områder:

• Syn, kommunikasjon og funksjonsnedsettelse
• Ideer og metoder til å møte kommunikasjonsutfordringer
• Bruk av bilder og symboler
• Ideer og metoder til bruk av bilder og symboler
• Lavteknologiske og høyteknologiske kommunikasjonsløsninger
• Å komme i gang med kommunikasjonen
• Tips til hvor man kan få mer kunnskap

Heftet er skrevet av Inger Lundsten, Karin Rask, Kirsten Baggesen og Edda Medici.

Institut for syn og hørelse står bak utgivelsen. Heftet ble utgitt i mars 2012.

Livshistorier som kunnskap og metode i spesialpedagogisk arbeid

Hva er en livshistorie og hvordan kan vi bruke den?

Når vi kommer bak en persons vansker ser vi hele mennesket, noe som vil påvirke hvordan vi møter vedkommende. En livshistorie er en fortelling gjennom ord, bilder, små gjenstander eller annet som forteller en historie om et liv. Et liv med fortid, nåtid og fremtid hvor den funksjonshemmede er hovedpersonen.

Livshistorien skal hjelpe folk rundt den funksjonshemmede å se sammenhenger og den tiden den funksjonshemmede er en del av. Det vil øke vår forståelse og komme til nytte i arbeidet vårt. Derfor er bruk av livshistorier et godt redskap i arbeidet med mennesker med forskjellige funksjonsvansker.

På kursdagen vil vi få presentert eksempler på hvordan livshistorier kan lages og brukes i arbeidet med mennesker med ulike funksjonshemminger.

Foredragsholdere

Foredragsholdere er Kirsten Steenfatt og Finn Steenfatt Thomsen fra Danmark hvor bruk av livshistorier er svært utbredt i arbeidet med mennesker med funksjonshemminger. Begge foreleserne har mye erfaring i arbeid med å bruke livshistorier som metode i arbeidet.

Invitasjon til fagdagen "Hele mennesket må bli sett"

Tid og sted

7. juni 2012 kl 0930 – 1600.

Møller-Trøndelag kompetansesenter, Søbstadveien 65, 7088 Heimdal.

Påmelding

Bindende, elektronisk påmelding på Kursguiden.

Spørsmål?

Har du spørsmål angående kurset er du velkommen til å ta kontakt med seniorrådgiverne Herlaug Hjelmbrekke (tlf 917 35 569) eller Jørn Østvik (924 88 789).

TV 2 Skole er et nettbasert læremiddel som hver uke leverer nyhetssendinger, filminnslag og oppgaver direkte knyttet til kompetansemål innenfor sentrale fag i grunnskole, videregående skole og voksenopplæring.​ Statped bidrar til å gjøre stoffet tilgjengelig for hørselshemmede og er støttespiller i tilretteleggingen av læremiddelet for elever som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK).​​

Charlotte Agerup formidler TV2 skole med tegnspråk.

​TV2 skole er en abonnementstjeneste som leverer aktualitetsprogram tilpasset læreplanene i skolen. Utviklingsavdelingen ved Møller-Trøndelag kompetansesenter (MTK) bidrar med å tegnspråktolke 2-3 sendinger ukentlig. En for barnetrinnet, en for ungdomstrinnet og annenhver uke en for voksenopplæring.​

MTK får sendingene natt til torsdag, ser på, oversetter og spiller inn tolkningen i løpet av torsdag, fredag slik at det publiseres mandagen etter.

- Vi gjør dette er litt spesielt, forteller avdelingsleder ved utviklingsavdelingen, Olle Eriksen. – en tegnspråktolk ser gjennom stoffet sammen med en døv som har tegnspråk som førstespråk. De samarbeider om oversettelsen og den døve er tegnspråkformidleren som tolker sendingen med støtte fra tolken. Dette kalles mellomtolkning og er sammen med faste leveringer til faste tider​, nye arbeidsmetoder for oss, fortsetter Eriksen.

Jørn Østvik, Henning Andersen og Olle Eriksen ser på TV2 skole.

Olle Eriksen forteller at dette er et viktig milepælprosjekt for utviklingsavdelingen. Det skaper ny forståelse for hva læremidler kan være og er et viktig tidsaktuelt læremiddel. TV2-skole prøver å relatere det til mål i læreplanene​ og det er viktig for oss å kunne gi veiledning om at det finnes, et læremiddel å kjenne til.

TV2 skole har et arkiv som innebærer at alt som er produsert kan gjenbrukes. Det har betydning for Statped å være med på dette, bidra til å gjøre materiell tilgjengelig for flere brukere.

Olle Eriksen sier at det også har stor betydning for fagmiljøet på avdelingen og i Statped. Det er utviklet en metodikk som kan overføres og prosjektdeltakerne har lært mye på å være med.

- Vi ser at tolkning til tegnspråk også gjør at norsken etter hvert blir bedre i innslagene. Det har vært ulikt tempo på innslagene og ulik språkbruk alt etter hvem som er journalistisk ansvarlig. Tegnspråktolkningen har vært med å bidra til at språket har blitt enklere og bedre i innslagene, sier Eriksen.

Seniorrådgiver Jørn Østvik ved MTK ser gjerne at TV2 skal profilere tilbudet for barn som bruker ASK enda tydligere – det er fortsatt ukjent for de fleste skolene at det finnes, sier han. For ASK er det ikke snakk om tolking, men det lages oppgaver, både individuelle og gruppeoppgaver for barnetrinnet. I tillegg lages det ulike oppgaveark med grafiske tegn til bruk på smartboard, word, powerpoint og tekstbehandleren SymWriter som gir støtte for tale og grafiske tegn.

Arbeidsoppgaver basert på grafiske tegn av typen WLS (Widgit Literacy Symbols).

Østvik har hatt møter med Yngvar Nordberg, prosjektleder for TV2-skole og bidratt med anbefalinger som utgangspunkt for konkret implementering. Normedia leverer grafiske tegn av typen WLS (Widgit Literacy Symbols) og TV2 skole bruker utprøvingsskoler med brukere for å hente erfaring, (f. eks. Skatval skole i Nord-Trøndelag). – Det er engasjerte lærere som oversetter til grafiske tegn, sier Østvik og legger til at det er interessant at man kan se at det i voksenopplæringen er mange brukere av oppgavene som er tilrettelagt for ASK på barnetrinnet.

Både Olle Eriksen og Jørn Østvik mener at dette er et inkluderende læremiddel – Det kan brukes av hele klassen, sier Eriksen, – tegnspråk gir likt utbytte i en felles opplevelse. – Og skolene har fått et kjempeflott tidsaktuelt læremiddel, påpeker Østvik, – tilrettelegging er en god støtte for elevene som vi vet trenger det, men kan også bidra til at elever vi og skolen ikke ser har behov for større utbytte.​​

Statped har en læremiddelutviklingsrolle. Erfaringene fra dette samarbeidet kan være nyttige i egne læremiddelprosjekt. – Det ideelle er å bygge fra bunnen av til den målgruppen vi skal lage for, men det er viktig å se hva som finnes som kan tilrettelegges​, sier Olle Eriksen – vi er ikke eksperter på alt, her er TV2 ansvarlig for innhold og tar seg av kvalitetssikringen, vi kvalitetsikrer tegnspråket.

Jørn Østvik mener at for ASK-området er det viktig om Statped får mer kunnskap om hvordan oppgavene individuelt og i grupper fungerer for eleven, og hvilket læringsutbytte elevene har av læremiddelet. – Dette kan vi få til gjennom et samarbeid med utprøvingsskolene og TV2 skole, sier han.